Mellomlagring

Når jeg vurderer på nettet har jeg kommet til at selv om det er en funksjon i ITL som gjør at en kan unngå mellomlagring, så er dette lurt å gjøre. Jeg har mistet så altfor mange timer her. Noe har klikket og så har jeg mistet en ferdigrettet prøve. Det er dessuten ikke mulig å mellomlagre prøvene hvis elvene ikke har hatt tilgang til nettet, bare ITL. I tillegg har jeg opplevd litt for mye datatrøbbel som gjør at jeg nå saver, dobbeltsaver og mellomlagrer rettede prøver. Jeg stoler ikke blindt på ITL og har ikke overskudd av tid.

Tester

Jeg prøver igjen å se hva jeg får til.

Noe skjer på tankekartfronten

Nå har et par lærere til forsøkt å bruke tankekart i undervisningen her på skolen. Tankekart er lurt å bruke som læringsstrategi. Det er en fin måte å sortere lærestoffet på slik at det blir oversiktelig. Det kan brukes tematisk og kan med fordel også brukes til å få oversikten over læreplanmålene. Jeg har latt elevene jobbe med læreplanen i Markedsføring og ledelse. Jeg lot elevene velge mellom Bubles,som er et gratisprogram, Mindomo og Inspiration som kan lastes ned som prøveversjon for en kort periode. Bubles var veldig dårlig egnet til tunge tankekart. Der var Mindomo suverert. Inspiration var litt mer krevende å komme igang med. Det som fungerte best var Mindomo. Dette programmet gir deg 8 tankekart gratis som prøve før du må betale, men jeg regner med at det holder en stund for oss. Til enklere tankekart kan bubles brukes.

Hva synes elevene om blogging?

Jeg har ikke fått så mange tilbakemeldinger enda. Men jeg tar med denne kommentaren her.

Blogging i norskfaget

Noen elever ser ut til å trives med blogging i norskfaget. For meg som lærer er det veldig nyttig å se på bloggene etterpå. Hva var det elevene egentlig fikk med seg denne norsktimen? Her viser jeg til en fin elevblogg i norskfaget.

Bilder på nett

Picasa nettalbum ser ut til å være et bra sted å hente bilder. Jeg ser for meg at elevene kan velge bilder som kan illusrere teksten de har skrevet.
Svar til Bentes kommentar: Her kan vi legge ut egne bilder og lage egne nettalbum. Bildene merkes og ulke bilder av forskjellige fotografer, både proffe og amatører, kan vises etter tema som vist her under lysbildeframvisning.

Kausalitet i IKT innovasjonsarbeid

Vi arbeidet på forrige samling på AVIK med å se på årsak-virkning (kausalitet) i innovasjonsarbeidene våre. Jeg tenker at det er vanskelig å se kausale muligheter når vi arbeider med å innføre IKT ved skolene våre. For dette er jo litt vanskelig. Hva tenker jeg i forkant vil skje når jeg f. eks. begynner å bruke blogger aktivt i undervisningen. Kan jeg på forhånd vite at dette vil være udelt positivt og føre til læring? Eller er det som skjer så kaotisk at jeg ikke kan forutse noe som helst?

Blogging og valg av heading osv.

Når jeg velger ut hva som som skal være headinger og subtitler i en tekst gjør jeg prioriteringer. Hva er viktig og hva bør leseren se. Dette kan betegnes som en læringsstrategi, en måte å lese teksten på for å lære. Bruk av blogger gjør elevene mer bevisste på disse valgene. De må selv velge overskrift, ev. subtilteler, linker og tager.

Bruk av tankekart i undervisningen

Vi har nå kommet godt ut i 2. halvdel av undervisningsåret, og det er på tide å skaffe seg oversikt over hvilke mål som gjenstår i følge fagplanen i norsk. Jeg gjennomgikk fagplanen med alle gruppene jeg underviser i på starten av skoleåret og i noen grupper har jeg også sett litt på den etter jul. En smart måte å gjøre dette på er å bruke tankekart f.eks. MindOMO eller Bobbles som jeg har skrevet om tidligere. Vi starter tankekartet i midten med læreplanen i norsk og setter de 4 hovedområdene rundt. Ut i fra disse kommer så læreplanmålene, og her kan elevene plassere de oppgavene de har gjort for å nå disse målene. Dette vil være en fin måte å skaffe seg oversikt på.

Blogging i norsk er smart

Etter at jeg begynte å bruke blogger i undervisningen i januar, har det tatt litt tid før elevene forsto vitsen. Nå begynner tilbakemeldingene å komme. "Dette er gøy", "Jeg synes jeg lærer bedre når jeg må skrive om det", "Jeg får bedre oversikt over stoffet", "Jeg liker å systematisere stoffet mitt selv" og "Jeg husker bedre", er noen av tilbakemeldingene jeg har fått.

Blogging som læringsstrategi

Jeg har lest endel blogger i det siste og forsøkt å finne ut hvorfor folk blogger. Flere har skrevet noe om dette i innledningen til bloggene sine. Det som ser ut til å gå igjen er at dette er en måte å systematisere egen læring på. Blogging ser ut til å være en utmerket form for læringsstrategi.

Skjerpet problemstilling

På HIAK-samlingen i helga prøvde vi ut en måte å konstruere et sosialt tankekart på, hvor flere grupper bidrar med sine assosiasjoner. Vi tok for oss tenkelige problemer vi kunne støte på i forbindelse med vår IKT-innovasjon.
Dette skjerpet meg i forhold til problemstillingen min. Jeg tenker nå å snevre den ytterligere inn. "Hvordan kan bruk av blogger øke motivasjonen i norskfaget?"