Teori rundt Blogging

Hvorfor skal vi blogge i norskfaget, eller andre fag for så vidt? Av mange grunner som kommer her:

Elevblogger

Jeg har fått lov av disse elevene til å legge ut norskbloggene deres som eksempler. Her viser jeg derfor bloggen til Roadrunner og bloggen til en annen elev som ligger HER.

Digitalt workshop

Dette var kjempegøy og så ut til å være veldig vellykket. Avdelingene på skolen prøvde ut de to programmene Photostory og Audacity. Oppgaven var å lage et undervisningsopplegg hvor disse programmene kunne brukes. Jeg fløy som en strikkball rundt og hjalp til med nedlastningen og med å lage en "fotografihistorie". Det ble flere vellykkede prosjekter som vi gjennomgikk på slutten av dagen. Realistene laget noen med bruk av grafer, humanistene hadde koblet lyrikkopplesninger og bilder, men det morsomste var historien om oss selv og hvordan vi jobbet denne dagen.

Dette tror jeg er måten å få til noe innovativt på. Det er viktig å sette av tid hvor alle får prøvd det ut i praksis. På neste workshop skal jeg ta for meg blogging og jeg tenkte lærerne skal opprette blogger og kommentere hverandres innlegg. Dernest skal en elev, som jeg har i norsk, vise hvordan vi har brukt blogger i norskfaget. Hun skal også snakke litt om hvilket utbytte hun har av dette. Bloggen hennes ligger HER.

Nå er vi endelig igang!

Bilder i bloggen min

Jeg ser ikke ut til å lykkes med de bildene jeg legger inn i bloggen min. Hva skyldes dette? Her må jeg gjøre noe.

Lyrikkprosjekt med Photostory

Bente ber meg å legge inn et eksempel på bruk av Photostory. Jeg skal legge ved undervisningsopplegget også.

Jing må prøves igjen

Jeg fikk tips av Runar om å bruke Jing til skjerminstruksjoner en gang i vinter. Det fungerte imidlertid ikke dengangen. Nå ble jeg inspirert av Ole-Fredrik til å prøve igjen. Og nå tror jeg det ble iallefall "noe". Redigeringen ligger HER Jeg får prøve igjen senere for å se om dette kan bli bedre!

IKT-workshop på avdelingen

På torsdag skal vi ha IKT-workshop på humanistisk avdeling. Jeg skal presentere mitt prosjekt med blogging i norskfaget og tanken er at alle skal opprette en blogg for å prøve seg. Jeg håper på å få med meg en elev som kan presentere sin norskblogg og hva hun synes om prosjektet. I tillegg skal vi prøve ut bruk av Photostory og Audasity, og lage undervisningopplegg knyttet til dette. Dette ble utrolig kort forberedelsestid og jeg er litt redd for å komme her og komme her. Hva er det egentlig dette studiet har fått meg til å gjøre, tro?

Lydfil i Its learning

I nye Its learning 3.3 har det kommer lyd- og videomuligheter i alle dokumentvalg. Jeg ser for meg fine muligheter til å lese inn teksten på oppgaver og informasjon som jeg legger ut. Spesielt med tanke på dyslektikere er dette supert. Jeg har lykkes en gang med å lage en lydfil i et notat, men det ble med den ene filen. Mine forsøk siden har ikke lykkes. Jeg har gått inn på "Mine innstillinger" til høyre i ITL. Deretter gått inn på "Tilpass Its learning". Der finner jeg flere valg under teksteditor, men "Rich-text" er den editoren som gir best muligheter så langt for lydopptak.

Anvendt IKT

Jeg tar opp begrepet som Bente tygger på nå, nemlig anvendt IKT. Jeg tenker at det i begrepet anvendt IKT dreier seg om bruken av data på skolen. Dette i motsetning til f.eks. å lære seg programmering eller å lage hjemmesider. Da kan vi selvsagt lære mye om data, men ikke nødvendigvis noe om hvordan denne kunnskapen er tenkt anvendt eller brukt i praksis i skolen. Jeg tenker derfor at dette kurset har fått navnet sitt "Anvendt IKT" fordi det ikke nødvendigvis er programmering osv. vi lærere trenger å lære mest om innen IKT. Derimot kan vi trenge å bruke IKT, anvende IKT, i undervisningen med elevene for å stimulere og motivere til nettopp læring, som er sentralt i Kunnskapsløftet.

Personvern og IKT

Det første jeg gjorde når jeg tok i bruk blogging med elevene mine, var å se på nettvett. Jeg tenker at også for mine kollegaer, er dette viktig. Blogger har satt opp sine regler for personvern, Retningslinjer for bruk av Blogg, som også kan gi trygghet.

Gode instruksjoner i bruk av IKT

Nå har jeg gjort et nytt "framstøt" og vist fram de fine elevebloggene jeg har fått i norskfaget til kollegaene mine på lærerværelset. Reasjonene er veldig positive. De synes at dette ser veldig spennende og lærerikt ut. "Men", som en bemerket, "jeg tror ikke jeg kan ta noe sånt i bruk hvis jeg ikke får gode instruksjoner i hvordan jeg skal gjøre det". Hun forklarte meg at det hun hadde blitt vist av andre, så alltid veldig fristende ut. Likevel oppdaget hun at når hun skulle prøve det ut selv, var det vanskelig å ta i bruk fordi hun ikke hadde fått gode instruksjoner. I tillegg trengte hun oppfølging. Jeg lurer på om det kan være lurt å starte en liten IKT-gruppe sammen med en systemansvarlig. Vi har to unge lærlinger på skolen og jeg har alliert meg med en av de når det gjelder utprøving av spesialpedagogiske programmer fra Microdaisy. Jeg tenker at det må være en som er tilgjengelig hele dagen og kan hjelpe til når det butter.

Refleksjonsnotat 2

Da er det tid for å skrive refleksjonsnotat 2. Dette blir en videreføring av refleksjonsnotat 1, og jeg ser at det har noen nye små skritt i retning av innovasjonsarbeid.

Ressursbank
Dette utvikler seg videre, hvordan skal vi beholde ressursene våre?

Blogger
Hvordan kan vi nå målene i norskfaget ved bruk av blogger? Jeg ser at elevene trives enda bedre med å bruke blogger så langt. De opplever læring, rask respons osv. Faktisk er dette mye mer vellykket enn å bruke wiki. Kanskje det er lettere å ta i bruk? Kanskje trives jeg bedre med å bruke det selv også? Selv om det er vanskelig å treffe sjangeren. Fakta eller refleksjoner eller hva skal teksten brukes til?

Begrensninger?
I problemstillingen min har jeg begrense meg til kun å ta for meg den digitale biten. Hvordan kan jeg nå målene for digital bruk i norskfaget? Ved hjelp av blogger? Jeg har jobbet mye med vurdering. Jeg tenker at jeg må legge ut flere problemstillinger. Kanskje fordi det har blitt litt av hvert?

Hva skal vi bestemme oss for på vår skole?
Har vi noen formening om hvordan vi skal bruke digitalt verktøy i norskfaget?
Vi skal opprette en liten diskusjonsgruppe.

Målene i AVIK 6400. Etter anbefaling fra studieleder Trond, tar jeg for meg mål for mål og ser på min måloppnåelse. Hva står igjen?

Refleksjonsnotat 2

Paolo Freire

Den brasilianske pedagogen Paolo Freire sier i boken De undertryktes pedagogikk (1968) at skolen bør kunne gi elevene en utdannelse som gir dem den makten de trenger til til å påvirke og endre sin egen samtid. Jeg tenker at skolen i dag bør kunne gi elevene den nødvendige digitale ferdigheten for nettopp å kunne utføre dette.

Forbedringer fra 1. refleksjonsnotat

Hvordan kan jeg bruke IKT som driver i kunnskapsutvikling og samhandling med andre?

Ja, hvordan kan jeg få til dette? Her handler det om å utvikle digital kompetanse for både lærere og elever. Og jeg tenker at det kanskje er lærerne som trenger det mest. Vi har alle på gruppa satt oss litt inn i innovasjonsteori med boka Kjell Skogen og Mari-Anne Sørlie. Vi har sett på Kurt Levins feltkart over motstand mot forandring i et lærerkollegium på kopier som ble delt ut av Trond. Vi har også sett på modeller over hvordan innovasjon spres i sosiale nettverk, i et brukersystem (P-S-modellen) og i et forskningssystem (R-D-D-modellen). Jeg tenker at alle forskningsmodellene har påvirkning på oss og kan anvendes i ulike situasjoner i en lærende skole.

Hvordan kan jeg initiere og utvikle IKT-baserte kunnskapsnettverk?

Brødtekst? Dette er det 3. målet i læreplanen AVIK 6400.

Etiske og juridiske vurderinger knyttet til nettverksjobbing

Strategi for å nå mål 4 i læreplanen

Spredning i sosiale nettverk

Jeg kjenner at jeg gløder for blogging når jeg møter nye kollegaer. Jeg mener vi kan vinne mye når det gjelder motivasjon og skrivelyst hos våre elever. I går møtte jeg en veldig hyggelig, yngre navnesøster på Aschehougs "bløtkakepresentasjon". Jeg skravlet som vanlig i vei om bloggingens fortreffeligheter. Hun var veldig positiv og ville gjerne se både min og mine elevers blogger. Jeg synes ikke min blogg er særlig spennede, så jeg anbefalte andre blogger som jeg følger med på. Men kanskje jeg kan skjerpe meg for å få den bedre. Jeg må tenke litt igjennom hva som skal til for å gjøre denne bloggen litt mer spennede også for andre som driver med pedagogikk. Dette kan da være en av måtene jeg også er på å spre blogging og annen bruk av IKT i skolen?

Bløtkakepresentasjoner

Gyldendal og Aschehoug forlag konkurrerer igjen om å kapre lærebokbrukere. Nå står kampen om det 3. trinnet på videregående. Denne weekenden har jeg vært på 2 "bløtkakepresentasjoner" på en gang. Det har vært ganske varierende kvalitet på fordragene, men det beste er at jeg har møtt mange hyggelige norsklærere.

Videokonferanse i dag

Elearning. Fikk invitasjon på e-mail fra Learning com. v/George Simmens i forrige måned. Bruk av Elluminatate overføring. Innhold: Hvordan kan våre barn lære ved hjelp av IKT? Mer kommer..

Dugnad på nett

Igjen blir jeg inspirert av Bentes blogg. Når jeg svarer på hennes innlegg, kommer jeg på at dette vil jeg ha med i min blogg også:

Blogging er supert! Det gir skriveglede. Vi liker å bli sett. Og det gjelder kjente mennesker også. Hvilken merkelig dugnadsånd er det som gjør at også høyt betalte og skolerte mennesker deler sin erfaring med oss helt gratis? Bor det en liten person i oss alle som vil bli sett og anerkjent? Som vil vise alle hva de mener og lurer på hva andre mener om dem?
Er det slik at de gjennom bloggenskrivingen opplever å bli sett og få oppmerksomhet og respons. Enkelte blogger får jo masse respons også. Andres oppmerksomhet blir plutselig veldig viktig. Hvis skolert arbeid gjøres på dugnad og blir gratis tilgjengelig, er det da oppmerksomheten som vi vil komme til å måtte betale for?

I Aftenpostens debattinnlegg De vil kjøpe ditt blikk, skriver Berkeleystudent Magnus Nystrand om en ny økonomi "Blikkøkonomien". En interessant artikkel som jeg måtte reflektere over.

Datatilgjengelighet ved min skole

Etter å ha kommentert Bentes logg i et innlegg om bærbare PCer for elever ved både studieforberedende og yrkesfag, fant jeg ut at jeg også vil ha et lite innlegg om hvordan det er på min skole.

Jeg mener at bærbare PCer er tingen for alle elever ved videregående på alle linjer. Med bærbar PC har de mulighet til tilgjengelighet overalt, både på skolen og hjemme. Det at alle har bærbar PC vil i tillegg viske ut forskjellen mellom elever med tilpasset undervisning og andre. Vi laget et digert datalandskap ved vår skole for bare 3 år siden. Det går over 6 klasserom. Veggene er revet og 180 datamaskiner satt inn. Det var rådyrt og har rett og slett blitt en fiasko. Landskapene benyttes i dag av VG2-gruppene som ikke har bærbare maskiner, men til neste år skal absolutt alle studieforberedende grupper ha egne bærbare. Da er det bare Byggfag som vil bruke landskapet, de har enda ikke egne maskiner. Er spent på hva som nå vil skje med landskapet. Vi skal ansette ny rektor til høsten, hun/han får problemet i fanget!